Reflexiones sobre las sesiones de chat de la unidad 6

Reflexiones sobre la discusión llevada a cabo en la sesión de chat del 23/03/12

El objetivo de la sesión de chat fué principalmente aclarar los conceptos clave de la unidad temática 6 del curso “Técnicas de aprendizaje en equipos cooperativos para el desarrollo de competencias. Herramientas informáticas.”.

En primer lugar se diferenciaron dos conceptos: calificación y evaluación. Debe quedar claro que la labor profesional de un docente no es solo calificar sino, sobre todo, evaluar.

Es necesario aclarar que la evaluación no se basa únicamente en el rendimiento del alumno ni en los contenidos de la materia, sino en el aprendizaje.

Lo importante para el alumno es entender los contenidos, es decir, que los comprenda y sea capaz de aplicarlos en las diversas situaciones que lo requieran. Memorizarlos no tiene ninguna utilidad si el alumno no los comprende, puesto que más tarde no será capaz de aplicarlos para resolver problemas.

Otro concepto importante es el de autonomía del alumnado, es decir, confianza por parte del alumno en que sus propias decisiones para alcanzar, conocer o comprender algo no son excluyentes de otras, como pueden ser las del profesor. Si el objetivo es adquirir un determinado conocimiento, lo importante no es el camino que se siga para adquirirlo, sino la adquisición en sí, y esto es algo de lo que el alumno debe ser consciente en todo momento.

Por último, se trató la evaluación del alumnado. Ésta debe ser diseñada, como todo acto educativo, lo cual no quiere decir que haya una única manera de elaborar este diseño. Como se ha visto, hay un mundo de posibilidades a la hora de evaluar al alumno.

Respecto a la segunda sesión de chat, se introdujo el seguimiento del aprendizaje al concepto de evaluación, lo cual tiene una gran importancia. En lugar de evaluar los conceptos que conoce un alumno en un determinado momento, es interesante evaluar cómo ha ido aprendiendo dicho alumno a lo largo de un tiempo determinado (unidad temática, cuatrimestre, curso, etc).

También hay que tener en cuenta que actualmente se tienen asumidas muchas afirmaciones como verdaderas sin serlo, en lo que al concepto de evaluación del alumnado se refiere. Por tanto hay 3 principales barreras que se deberían romper:
- Primera barrera: Para la calificación de un grupo de alumnos de la misma clase, se cree que se deben utilizar las mismas herramientas o criterios, lo cual no siempre es lo más indicado.
- Segunda barrera: El alumnado no puede organizarse para aprender algo.
- Tercera barrera: Hay que diferenciar conocimiento, contenidos y fuentes de información. La evaluación tradicional asocia fuentes de información a contenidos, y la reproducción de esos contenidos en conocimiento.

En la actualidad, se está desarrollando una tendencia hacia el fomento del saber práctico, de ahí que hablemos de competencias. Es más útil saber cómo se hace algo que saber qué es ese algo pero no saber cómo se hace.
Por ejemplo: No es muy útil que un alumno aprenda qué es una suma si no aprende a sumar.